现年84的年红，执笔至今70年。凭着一股“没有人做，我就做”的坚持，他为儿童文学和教育做出了巨大贡献，也熏陶着一代又一代的儿童长大成人。年红，原名张发，1939年生于柔佛麻坡。于麻坡中化中学肄业，之后到麻坡一间由政府设立的日间师训学院（Day Training Centre）升学。毕业后，年红服务华教达39年，期间曾任职校长、讲师、教育部课本编写主任等。

师范学院求学逆袭：从零分到一百分

谈起过去在师范学院求学的情况，他说，师范学院规定，每位学生必修第二语言。面临第二语言的选择，大多数人都选择较为擅长的英文，少数人选择不熟悉的马来文。当时候的他对于马来文一窍不通。因此，选择报考马来文对他而言是极大的困难和挑战。

年红当时给自己下了一个决定和承诺，规定自己要在SPM考取马来文，最终年红也完成了SPM马来文考试。当笔者问年红老师生活中遇到瓶颈时会如何应对？年红笑说：“每次遇到挑战，我都会勇敢面对它们，去尝试解决困难。”年红面对的挑战如1983年马来西亚3M小学新课程，繁体字改为简体字、注音符号改为汉语拼音、马来文旧拼音（Bahasa Baku）改成拼音。

年红说：“面对挑战要迎面解决，要面对新的局面，与时俱进，粉碎一切困难。目前，在研究我的儿童文学作品的学士、硕士生有十几个。”在儿童文学的路上，年红并没有遇到过瓶颈，因为他懂得化危机为转机，选择面对困难和挑战。从他的学生时代至工作阶段，他经历过多次教育改革。在年红《悲欢晚年》中，他说自己11岁时丧父，家里8个兄弟姐妹，最小的年仅3岁，家里只有他有就学机会。从小他就半工读，穷苦的童年让他提早学会吃生活中的苦头。

没有儿童读物我就自创

年红在中国的语文课本中发现有很多文学作品读起来很有趣。他说，在中国要评估一位老师优秀不优秀，要看他的儿童文学素养深不深。儿童文学共有四个年龄阶段：零到两岁为婴儿文学；三到五岁为幼儿文学；六到十二岁为儿童文学；十三到十八岁为少年文学。

“许多人对于儿童文学的分期并不了解，零到十八岁都统称少儿文学。”年红解释，作家要写给儿童看的儿童文学，必须要事先划定每一个阶段。婴儿要喝奶，不能给他吃饭。因此，儿童文学必须是适合儿童看的文学，且须依据他们的年龄来写儿童文学。

毕业后，年红在麻坡中化第二小学教书。执教13年期间，孩子们的笑脸让他感到快乐。麻坡中化第二小学是年红服务时间最长久的小学。孩子们喜欢听故事，课堂上，孩子们总要求年红讲故事给他们听。

年红说，教育孩子要给他们一个快乐的学习环境和氛围。要给孩子快乐，教学上就需要有儿童文学的养分。教育部有一个时期要求有一节课是趣味教学，教材就是儿童文学。然而，60年代儿童文学并不多，很少引起孩子的兴趣。

“孩子喜欢听我们说故事。”于是，年红便提笔为孩子们写属于他们的文学。他和志同道合的朋友一起写寓言、童话、故事并投稿到报章。1962年出版的《黄瓜公主》便是这样的一个时代产物，“可惜的是，我出版的第一本儿童文学作品，很多人都没有机会看，《黄瓜公主》是我第二本儿童文学。”

《黄瓜公主》的插图是香港有名插画家绘制。虽然全书采取黑白印刷，但图片却相当吸引人。原先这本书是由香港公司出版，之后交给它的子公司，并于1962年由新加坡维明公司出版。这部作品是年红在班上讲给孩子们听的故事，他把故事记录成文并寄到报章发表。

从创作到监制 要求严格获赞赏

年红指出，如果大人要给孩子看中国古典文学如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》，那么他们可以选中国儿童版，因为有适合孩子看的少儿改写版。

“婴幼儿看的书主要是图画不是练习，需要家长念给他们听。这些书适合他们的生理、心理、成长的程度。幼儿他会读了，写的人就需要写幼儿他懂的字，这个非常难写。”年红说，以前自己在写一篇短篇小说，只花一天，但写一篇几十个字的童诗，却要花费三天。这是因为诗歌要注重的细节很多，如诗歌的节奏、韵律、语言、押韵。之后，年红也开始写儿歌，并且还录制了一张DVD。当看见孩子的父母给孩子们播放年红写的儿歌，开心地唱起歌，跳起舞，年红深感一丝安慰、快乐，很开心自己正做一件具有影响力的事。

采访过程中，年红谈到DVD的策划。当年制作光碟时，年红有很多严格要求。年红规定，表演舞蹈的小演员必须穿着端庄，同时语言发音要正确。后来，年红到印尼、泰国、中国、台湾、新加坡讲学，展现的儿歌光碟都得到赞赏。

“孩子出世时需要听催眠曲，很多人都不相信此事。一个好妈妈在摇着孩子入睡时会唱一首儿歌给他听，这是一种文化，文学也属于文化。”他说：“儿歌有儿歌的朗诵法，童诗有童诗的朗诵法，故事诗有故事诗的朗诵法，古诗有古诗的朗诵法。声音需要跟着情绪，选诗要选朗诵诗。因为朗诵诗可让人一听就明白，还能引起听者共鸣。教导孩子朗诵童诗，需要明白如何朗诵童诗。若指导者不懂儿童文学，那么他也就不懂如何朗诵童诗。”年红分享到上世纪60年代，教育广播组专门播送歌曲节目给学校收听，时间一到，大家就会收听该节目。年红曾替这个节目组写过歌曲，这些歌曲都具有爱国情操，儿童歌曲也是属于儿童文学。

一首童诗可以结合许多元素，如大自然，教会孩子关于动物的生物链。配合歌曲，童诗还可以变成是孩子们的音乐课和舞蹈课。

书写忌说教 注重潜移默化

寓教于乐有助孩子的学习成长，他说，儿童文学就是身教的材料，是潜移默化的过程。故此，写儿童文学切忌加入说“教”成分，如“小蜜蜂忙做工”点到即可，切勿在后句补上“我要当个勤劳的小蜜蜂”。如此，孩子的创造力才能得到全面发展，他们在童年时期才能健康成长。

“我们在教孩子的过程中，不一定要告诉他你要什么、你一定要这样做。儿童文学就是有这样的作用，孩子在读的时候就会知道这些事，间接去影响，这个叫潜移默化。”年红的写作生涯，从十四岁开始，至今已将近七十年。孩提时期的他，也曾喜欢阅读洪熙官与黄飞鸿的故事。

若说儿童文学在马来西亚的地位，年红指出，在疫情期间许多出版社受挫，但在中国似乎没有太大影响。在1969年，南马文艺研究会是海外儿童文学地位的重阵，儿童文学作家几乎都是研究会里的成员。在推动儿童文学的发展，南马文艺研究会做了很多贡献。儿童文学的题材很多，例如儿童散文、儿童戏剧文学、儿童影视文学等。这其中的原因还包括儿童文学文体类型的复杂性。但马来西亚华文儿童文学只是推动童诗和小说，至于寓言童话、儿童戏剧文学、儿童散文、儿童报告文学、科幻小说等的发展并不全面。因此想要办好儿童文学并非易事。

年红说：“如果一件事情没有人做，那我会去做。我们当时候并没有儿童文学，对于做儿童文学这件事情，我是带着使命感去做。”对于儿童文学的寄望，年红是这么说的：“我最大的愿望是更多的家长能够认识儿童文学，让孩子能够开阔他们的视野、增长知识、发展想像、丰富情感、启迪心智、陶冶情操、扶植个性、健全人格，同时儿童文学也能够培养孩子们爱阅读、爱写作、提高他们的创作思维，对未来书香社会很有影响。孩子被压抑了想像，会影响到他们的身心灵。爱因斯坦也说过，想像比知识重要。将来若有年轻一代想要投身教育，我希望他们也懂什么是儿童文学。作为儿童文学作家必须经常与海外儿童文学作者交流，并关注时代发展，与时俱进，这样才能提升创作水平，为孩子带来更优良的读物。”

后记：七年笔耕作品逾百

如今，年红的作品共累计一百四十多本，当中的作品如《一把大雨伞》被翻译成韩语、日语、蒙古语和马来语等。