昔日学生从英国深造回来拜访，谈及在英国的短暂恋情，跟中学时想象的完全不是一回事，困难多了。

我觉得她的领悟是正确的，虽然很简单但是很准确，就是困难。爱，是一件困难的事情，而且几乎没有可靠的学习对象。大家几乎都是从错误中学习、调整，却又无法保证好结果。

学习爱跟学习其他技能是不一样的，其他技能学习的基础在于科学，有不变的定律，在常态下很多结果只要按照正常的操作，都能保证效果一样。但是爱不是科学，同样的操作，结果还是变幻不定，通常不好的居多。

我们很难跟孩子讨论爱，因为很多人对自己本身的爱情并不满意。尤其现在很多父母感情不和，在感觉“自己其身不正”的情况下，跟孩子讨论爱的课题，先天上就居于劣势。

作为老师，我可以保证在课业上的学习帮助学生获取佳绩，但是在爱的教育上，我很惶恐，一来对于爱的理解，我自己都无法建立一套完整的理论，二来就算自己觉得对爱的理解足够透彻，也无法担保孩子学习了就能如法炮制，稳操胜券。

父母和老师在孩子面对爱的问题上的窘境，造成孩子缺乏爱的教育。我们不敢教也不懂怎么教，害怕耽误孩子的幸福。

另一方面，从孩子的角度来说，在中学时期，青春期想要谈恋爱，基本上不是为了想要学习爱，更多的是对身体和性的好奇。大人们想跟他们谈爱，其实并不符合他们的需要，所以他们听不进去。可是大人们想要跟他们谈性，好像不止亚洲国家，西方国家也不敢贸然触碰这个课题，所以只能由国家教育部门领衔处理，召集专家们制作符合孩子们的性教育。

难教的性教育

部分西方国家把性教育列入正课，我国教育部似乎有点举步维艰，曾经有小学不知道是奉命还是自主安排所谓专家到校为孩子们举办性教育讲座，结果一句婚前发生性行为的都是狗男女，迄今沦为笑谈。

当年我们在青春期对于爱和性的盲点，几十年过去了，情况并没有改善，我们的孩子却比我们更加勇往直前，带来的伤害和伤痛，只会比我们更多更深刻。

面对这种情况，我们能做的、敢做的不多，保守的做法保护不了孩子，开明的做法又好像变相鼓励或者默许孩子们偷尝禁果，可谓进退两难。我自己的做法是陪伴孩子们成长，在这期间碰到各种新闻、影视、书籍，跟他们一起观赏然后讨论。讨论过程中，尽量坦诚显露各种现实的残酷，然后补充各种资讯。这些资讯包含各种纪录片、引申阅读等等。把爱和性相关的课题逐渐呈现在孩子面前，例如：背叛、性病、堕胎等等议题。让他们讨论让他们思考，然后引导他们建立自己的观念。孩子们有了自己的爱情观、性爱观，他们自己会建立自己的准则。总比强制地把自己的准则套在他们身上要好。

幸福是困难却又无法照本宣科的学习，只能让孩子尽量全面地接触相关议题，让他们建立自己对性爱的了解和准则，父母老师从旁引导。这大概是最好的方法了。