人从出生起就不断学习，学习方式千百种，不只从课堂或书本上吸收知识，生活中随处都是学习对象。芬兰教育素质闻名国际，该国学生快乐学习体验，父母们都希望孩子有个愉快童年，积极面对人生路上种种挑战。

童年影响人的一生，学前教育对孩子成长过程至关重要，拥有快乐童年和正面学习环境，有助孩子享受学习乐趣，通往精彩人生。

芬兰是2023年联合国《全球幸福报告》排名榜首国家，芬兰学前教育则提倡在玩乐中学习，强调学习之际不能忽略玩乐。

望子成龙，望女成凤，不少父母希望孩子赢在起跑点，或许过早对孩子施加压力，但孩子终究是孩子，所以芬兰教育制度看见孩子喜爱玩乐天性，透过有趣学习方式传授知识。

赛城HEI Schools是芬兰HEI Schools教育集团最新成员，得益于芬兰赫尔辛基（Helsinki）大学研究成果，实践芬兰学前教育体系的学前教育学校，让孩子不必过早面对学习压力。

该校贯彻芬兰著名“寓教于乐”（play based approach）理念，即认同玩乐是学习过程的一环。

该校结合教学和儿童发展专家的经验，引入21世纪学习理念，提供学生具包容性全人教育，并注重因材施教。

该校董事经理Mardhiah相信，每个孩子需求不同，都拥有特殊需求，不一定是智力或身心障碍的孩子才算拥有特殊需求。

“语言发展迟缓、挑食等，都可以被视为特殊需求。”

她指出，该学校透过教育专家研究和经验，以及提供相关设施如治疗室，如果孩子学习期间遇到障碍，老师察觉后会通知家长。

她也说，学生在入学前，校方会与家长和学生做一轮面试，促进双方了解，包括了解孩子性格、是否需要特别关注，父母是否理解学校教育理念，确认校方是否能提供符合家长和孩子需求的教育，双方是否处在同一阵线。

获得录取机会后，学生将上试课班至少3天，让校方和家长评估孩子是否适应。如果未能适应或发现课程不合适，校方可转介个案至其他合作单位或治疗师，让家长和学生获得更多支持和帮助。

赛城HEI Schools运营总监Syahirah指出，该校招收特殊需求学生，提供包容环境，教师可针对孩子调整教学方案和模式。

“如果学生需要额外干预，该校可安排治疗师到校提供服务，且校内设有专属治疗室和活动空间，让有需要孩子使用。”

8大理念 引导学生

在“寓教于乐”教育模式下，教师将激发学生好奇心和创意思维，并引导学生主动学习。

赛城HEI Schools课纲采用8大理念，包括全方位学习和发展、可持续习惯、师资、玩乐作为其中一种学习方式、社会经验学习、探索中学习，以及横向技能与学习领域，以助学生能扎好基础，做个独立、关爱自己、环境和他人，且有智慧的人。

Syahirah说，该校“寓教于乐”，是将知识和技能融入在玩乐中，让学生“做中学”或边做边学，在有趣环境下不知不觉掌握知识或技能。

这好比学生在教师带领下玩积木游戏，从中学会计算技能、认识形状和颜色；走入大自然，观察石头和叶子，从中学会科学知识，了解植物特征和构造。

资源丰富 师资精炼

Syahirah认为，师生之间良好信任关系，是教育关键，首先教师必须具备专业资格和获得支持，扮演好教育者角色。

她提到，该校不会对师资妥协，该校教师至少具备教育学、幼教或心理学等相关领域文凭；如果不具相关资格，可报读HEI Schools芬兰学前教育文凭。

“HEI Schools总部也提供师资培训，并安排经验丰富教育专家在校提供6周指导，能及时给予支援。”

她也说，HEI Schools社区内有完善支持网络，全球各地利益相关者可寻求支持、提供支援或分享经验，如师资和校园管理等，作为彼此强硬后盾，造福孩子和教育界。

“提供老师正确培训，让老师获得支持，也协助家长寻得适合孩子教育方式，从中找到满足感。”

集中教育 多元活动

赛城HEI Schools校长Jacqueline Vincent指出，该校教师与学生比例相对低，每个班级学生人数维持在少数，学生在校期间能获得教师关注，拥有轻松自在学习体验。

目前该校有约73名年龄介于1岁至6岁学生，学生将按年龄分配班级，最低和最高师生比例是1名教师对4名学生，以及1名教师对8名学生。

她透露，该校实行半日制和全日制，半日制上课时间至下午1时，全日制学生在傍晚6时回家，配合双薪父母工作时间。

“在全日制下，老师会为学生安排课后活动，当中包括手工艺活动、戏剧、舞蹈或播放影视作品等。

“学生每天都有一小时玩乐时间，而碰上户外活动日时，学生与大自然互动，用石子或叶子做游戏。

“在校学习时，学生偶尔会围在一起讨论、学拼写等；透过模拟商店游戏，他们学习计算和社交技能，学习过程中融入本地文化，如饮食文化等。”

减少刺激 接近自然

赛城HEI Schools比邻度假酒店，初到学校，发现校舍外观与常规色彩缤纷的幼儿园不同，只见原木色和白色，这旨在减少颜色对幼童造成视觉刺激。

Jacqueline指出，有研究表明，建筑物使用太多种颜色会过度刺激儿童视觉感官，无法专注和平复心情，所以校园尽量减少颜色选项。

师生在上课时都会穿上蓝白线条相间T恤，除了避免学生受过度刺激，也拉近师生之间距离，让学生更能亲近教师。

此外，Syahirah说，课室天花板与地面距离较近，有助让儿童感到安全。

“HEI Schools总部没有强制校园一定要亲近自然，但我们很幸运，找到这地段。

“校舍已经过安全检验，符合政府规定，确保孩子安全地学习。”

学前教育 预备未来

父母爱子心切在所难免，在如今资讯发达年代，本地父母对芬兰学前教育已相当了解，唯一些父母向校方抛出疑问，担心孩子受芬兰制度学前教育，即有别于注重识字和数学等技能传统教育，日后会否跟不上其他同龄孩子学习进度，无法顺利过渡到小学受教育。

Mardhiah说，父母通常以孩子是否掌握数学和识字（读、听和写）等技能，衡量孩子学习成果，但须知孩子在学校上课，要学习的课题可远不止这些，一些软技能如与别人良好沟通，以及懂得如何管理本身财物和时间等，都是要学习的技能，以培养独立、情绪稳定，能与世界连接的孩子。

她透露，其女儿是早期接受芬兰学前教育体系的孩子，迈入小学后并没有面对跟不上学习进度问题，反而收获更多，能独立面对生活中挑战，学习表现也越来越进步。

“世界或许对孩子很严格，但重要的是孩子如何面对它。

“社会情感发展是主要教育理念，孩子去上学，意味着孩子必须独立，当他们迈入特定阶段，自然而然会变得成熟，我们不该过早施压，逼他们早熟。

“校方会协助孩子在踏入小学前，做好准备。”