新冠疫情为世界带来了震撼，好像平地一声雷，“砰”的一声降临，震碎了我们的生活习惯，让我们从旧有的生活转换到新的生活常态中去。

疫情冲击下，从政府到私人企业，从社会群体到个人，每个人都必须做出调适，来面对这场如地震般侵袭的灾害。私人企业渐渐趋向随选模式，把“要多少买多少”的概念体现在各行各业里。此外，私人企业的服务也逐渐拥抱网络或者网上服务，让大家使用线上表格订购商品，或者在面子书上进行拍卖，希望借此刺激销售量。

在教育之路，我们也因这场疫情开始转型。疫情期间，老师们从抗拒网络教学，对于网络学习平台的使用一知半解，到后期主动参与学习，使用了如Zoom、Google Meet和Google Classroom等视讯会议工具授课。在一切从零的基础上建设，从创设群组、制作视频、发布课业、批改作业，这一连串的网络教学准备和后续工作中，学习使用各种网络小道具辅助教学，我们看到这样的转变是很正面积极的。

我国的《教育发展大蓝图》拟定了十一项教育转型的计划，当中包括善用资讯与通讯技术，提高我国的学习素养。在疫情发生前，师生都习惯课堂教学，认为在课堂内进行教学活动是唯一选择，也从来没有想过如何提升资讯与同学技术这一块。然而，在疫情之下的教学，处在逼不得已的情况下，运用互联网营造了一个虚拟的学习环境，老师各出奇招，通过视频、现场网络教学、面子书LIVE等方法，为学生提供更好的网上教学内容，让不同层次的学生都有机会接触网络学习。

初心不改轴心依旧

这样的“突发式转型”，在初期确实令人不知所措，然而随著管制令一再延长，大家也已习惯这样的教学方式，每一天打开手机或手提电脑，准备上线进行网络教学，变成稀松平常的事。手机和笔电不只是成年人才需要的装备，视讯会议的网络平台也不再只是上班一族的专利，小至幼儿园的孩童也都在学习如何上网课。这一波疫情，令我们看见之前的不可能，都变成了可能，我们也必须学会接受。

随著同学们逐渐重返校园，不论是老师还是学生，心里该会觉得网络教学即将成为过去，大家也不需要再进行网课。我们在这三个月的努力，要营造网络学习的氛围，似乎要付诸流水了。教育转型不只局限在网络教学，在我国《教育发展大蓝图》里，涵盖各层面的领域，包括学术水平、语文能力、教师素养、教育部权力架构等课题，因为教育这个浩大工程里，需要教育局官员、学校行政人员、老师、父母、学生和社区共同努力，每一个单位就好像驱动一部遥控汽车向前移动的齿轮和螺丝，必须全方位配合，才能造就更美好的教育之路。

在教育的改革路上，我们无时无刻面对新挑战。在这一波疫情下，我们在危机中寻找机会和出口，趁这个时候做出适当改变，迎合全球共同面对这场灾害的步调。可归根究底，我们始终不能忘却初心——我们为什么而做，又为什么而改？若我们的轴心不偏离，我们将在同样的轨道上，围绕著我们的孩子运转。