孩子的学校传出疫情。他就读于政府开办的寄宿中学，开学不久，有一位学生家长确诊，学校检测所有初一的同学，结果多位学生确诊。学校所以下令家长不能在周末到学校去探望小朋友，也不能给他们送食物。随后，确诊数字逐步上升，卫生部宣布该校为感染群（Cluster），全校在校内执行校内隔离，并让全校学生检测。

这是一所在郊外的寄宿学校，学校范围大，教室楼层不高，教室也不拥挤，有条件进行社交距离的教学。目前学校的处理方式是将确诊的学生，送往隔离中心。学生们的作息正常。家长们都在靠着WhatsApp群更新目前的状态。家教协会扮演了居中协调的脚色，动员送去饮用水及一些物质给学校。这是一所以友族为主的学校，全校近800位学生，非穆斯林学生只有十来位。友群里家长们心焦如焚，大家彼此鼓励、扶持、祷告，积极配合学校与家教协会的安排，我在初三这一班的群中，几乎没有读到质疑或苛责的讯息。

正如这个这场疫情所告诉我们的道理，感染率虽然高但是复原力也高。在那个封闭的住宿学校的环境里，同学们的心情应该是非常的压抑也惶恐吧。平时，学生都是利用投币式的公共电话打电话回家，感染数字增加后，学校禁止大家使用公共电话。原来学校不允许同学们带手机去，但是，有些学生还是偷带了手机。这个时候，这些“地下手机”就成了同学给家长发讯息报平安沟通的有效工具。学校大，极容易找一个隐蔽的地方，给我们打电话，犹如地下工作者，向外传送密电。

对家长很煎熬

屈指一算，以两个礼拜为周期，解封时那是快要接近开斋节假期了。开斋节假期小朋友是否可以离开学校回家度假，还是未知数，这对穆斯林的老师及家长而言，是非常煎熬的。

我家这位朋友生性谨慎，做事条理分明，有点近乎择善固执，在长达一年的居家上课及生活中，都很少见他外出，但是渴望着回校，现在突然身处感染区，这将是他人生中一个非常特别的经验。

我曾经给他读余华的书，他读了《兄弟》觉得很有趣，让他读《活着》，他说没有读懂。前两天听一马家辉在podcast说，余华就是这本书书名取得好，《活着》，吃一辈子，不断再版。买的人不一定看，但是买了，摆在桌面，就感觉很鸡血满身，一身正能量。该如何给他偷渡一本《活着》呢？